首先我们来分析一下国际校学生的科学课包括哪些内容，在学校要完成哪些任务。在这里要说明一下，IB课程的评估体系设计的非常全面，科学课的评估包括四个方面：

　　1.掌握和理解科学知识（Knowing and understanding）

　　2.提出问题和设计实验（Inquiring and designing）

　　3.处理数据和评估（Processing and evaluating）

　　4.科学在其他领域带来的影响（Reflecting on the impacts of science）

　　所以仅仅掌握知识，考试有个好分数还是不能保证最终得到理想的成绩，整个科学课程对学生的批判性思维、创造性思维、调查探究能力、数据处理分析能力、表达能力和团队精神都提出了一定的要求。

　　下面我们通过不同年级可能遇到的不同问题来看看在IB科学学习中遇到了哪些困难，我们又该如何解决。

　　六、七年级

　　初次接触IB国际课程，即使学生英文表达能力不错，但在科学上的词汇储备不太充足，而在学校里又是全英文授课，因此课堂上的内容只是一知半解。

　　课后的作业只是整理笔记做总结，没有办法很好地查漏补缺。而且一周只有一次科学课，每次上科学课的时候已经忘了上次课讲了什么。

建议学生们准备各个学科专业的词汇表，按照门类进行记忆。

　　八年级

　　到了八年级，科学课的频次明显增加，大概一周3-4次。而作业中有很多问题都需要自己查资料解决，课堂里并没有涉及到。 

　　另外，从八年级开始，提出问题和设计实验已经纳入了科学的成绩评估，完成一份高质量的实验报告对学生来说十分重要。实验报告一般分为以下几个部分：提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→观察结果→分析数据→得出结论→评估反思。

　　随着课业加重，每次都在实验报告上花费好几个小时并不是一件划算的事情。因此在提出问题和做出假设时，已经需要学生做一些背景知识的调查和补充，设计实验时则需要遵循控制单一变量的原则，即一次只改变一个实验条件；做实验时要多次操作，尽可能使测量结果准确，并且在记录数据时不要抄错。

　　九年级

　　不得不说，九年级是很关键的一个年级，可以作为MYP和DP两个阶段的过渡。

　　1.对于基础好的同学，我建议可以提前学习DP中的一些知识点；

　　2.对于基础薄弱的同学，则可以抓紧时间补全前面遗漏的知识点，不要让科学成为十年级下学期选课时的阻碍；

　　3.多多练习是十分有必要的，即使经过前三年的科学学习，对知识点的梳理连接还不够完善，在平时练习把难度稍微提高，这样在考试时才能游刃有余。

　　除了之前提到的作业和实验报告，九年级的同学已经要完成一篇论文了，学生需要自己搜集文献资料，大量阅读，转化成自己的东西，还要在论文中表达自己的观点，体现创造性思维与批判性思维。这也是老师衡量学生科学素养的重要一环。

　　一篇成熟的论文需要合理的假设、大量的证据和严谨的结论。在展现证据的过程中要结合图表，体现数据分析的技能；文字部分也要多使用专业词汇，比如在描述样本数据时采用平均数（mean）、众数（mode）、中位数（median）等指标，在描述两个变量的关系时可以说两者成正相关关系（positively correlated）。

　　总结

　　通过上面各年级学生的例子，我们不难发现：

　　1.IB科学课在低年级阶段，重在打基础，知识点先行；

　　2.到了八年级，知识点难度加大，同时要开始培养学生的科学思维；

        3.到了九年级，考试难度开始向DP阶段靠拢，自主探究性学习则是科学学习的主要方式。

　　好了，以上就是关于IB MYP科学课学习的一些指导和建议，希望能够为大家MYP课程学习带来一些思路和启发。